Включение регионального компонента урало- сибирской росписи в содержание обучения прикладной композиции в детской школе искусств
«Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание» Л.Н. Толстой
В Свердловской области издавна бытовало несколько направлений народных художественных промыслов, некоторые из них сохранились и по сей день. В настоящее время развиваются: художественная обработка дерева, керамическое производство, камнерезное и ювелирное дело, художественная ковка и гнутье металла, колокольное производство, художественная роспись по металлу.
Одним из видов народных художественных промыслов Свердловской области является урало-сибирская роспись по дереву, которая имеет свои устоявшиеся традиции, сформировавшиеся типы композиционных схем, стилевые особенности и технику письма. Расписные мотивы в урало-сибирской росписи исполняются особым цветным мазком, когда по обеим сторонам кисти набирается два разных цвета. На «пяточку» кисти набирается цвет «подмалевка», а на «носочек» – цвет «разживки». Композиционные схемы зависят от видов и форм расписываемых поверхностей. Это, как правило: «древо», «букет», «ветка», «дуга» или «венок». Роспись минималистична по своим графическим элементам и небогата по цветовому колориту.
За длительный период развития росписи в разных местностях её традиционного бытования в Свердловской области складывался свой определенный узнаваемый стилистический язык исполнения. Так, народные росписи из коллекции Нижнесинячихинского музея-заповедника отличает изображение длинных симметричных ветвей-гирлянд с контрастными цветочными мотивами по белому или красно-коричневому полю. Расписным изделиям из Туринска присущи яркие многослойные цветочные мотивы и резные листья. Нижнетагильские бураки прославились сложными розанами, а нижнесалдинские – наклонными букетами с двумя крупными цветками в центре.
Для дальнейшего развития и распространения урало-сибирской росписи в местах традиционного ее бытования и других населенных пунктах необходима преемственность художественного мастерства, передача молодому поколению местных традиционных культурных ценностей, популяризация народного наследия.
Сегодня необходимо, чтобы мастера со специальным образованием, носители основ урало-сибирской росписи создавали в детских школах искусств и досуговых кружках новые центры, обучали молодое поколение народной культуре, воспитывали носителей традиций в своем населенном пункте, прививали детям любовь к своей земле и заботились о преемственности поколений в прикладном творчестве.
Наиболее доступным средством формирования положительного отношения к родному краю, развития у детей интереса к народному творчеству является декоративно-прикладное творчество. Поэтому важно включение в программу прикладной композиции регионального компонента, осуществление в процессе обучения поиска новых образов и элементов на основе имеющихся традиций, обогащение и осовременивание их.
Так, в детской художественной школе No 1 города Каменска-Уральского Свердловской области на уроках прикладной композиции более 30 лет изучается урало-сибирская художественная роспись и, постепенно сформировалось её местное направление. Сложились свои особенности исполнительского мастерства: характерны оттенки железной руды, огня доменных печей, цветов осенней гаммы, отражающих историю развития Каменского железоделательного завода – своеобразного символа родоначальника уральской металлургии. Также, используется серый оттенок «крылатого металла» алюминия, так как город специализируется на оборонном производстве и производит самолетное и ракетное литье. Одновременно в росписи появились обитатели каменских лесов: белки, куницы, лоси, совы, селезни, рябчики, глухари и тетерева. Удачно вписываются в расписные сюжеты местные достопримечательности: река Исеть, Каменные ворота, другие известные скалы и архитектурные объекты. В качестве элементов декора в каменские композиции привнесены цветы-колокольчики, вписанные в традиционную для урало-сибирской росписи круглую форму цветка-солнышка, что напоминает зрителю о Каменске-Уральском – «колокольной столице Урала».
Для изучения основ местного художественного промысла преподавателем составлена программа «Урало-сибирская роспись», к которой прилагается методическое пособие с обширным иллюстративным материалом и ссылками на демонстрационные видео уроки. Методической пособие прошло экспертизу качества «Регионального ресурсного центра в сфере культуры и художественного образования», получило бессрочный Сертификат и предложено к включению в электронную библиотеку ГАУК СО РРЦ.
В программу пятилетнего обучения уральской росписи включены задания на изучение красоты окружающего мира природы, в которых учащиеся постигают основы стилизации, развивают фантазию и воображение, расширяют кругозор и формируют представление о красоте малой родины.
Наличие в программе заданий с изображением героев народных сказок, былин, песен, танцев и игр также способствует усвоению детьми своего цивилизационного кода, знанию его исторической и искусствоведческой составляющей, освоению своей традиционной культуры.
Предлагаемое методическое пособие к программе «Урало-сибирская роспись» способствует развитию воображения и фантазии в процессе разработки композиций с включением стилизованных архитектурных и ландшафтных объектов, образов животного и растительного мира местной флоры и фауны.
Методическое пособие состоит из пяти разделов:
— Первый раздел содержит задания на стилизацию растительных элементов с последующей компоновкой их в заданной форме и окрасу в различной цветовой гамме. Предлагаются упражнения на исполнение традиционных мазков урало-сибирской росписи.
— Во втором разделе даются рекомендации на последовательное исполнение цветков, листьев, птиц и животных в урало-сибирской росписи. Описываются советы по выполнению росписей деревянных поверхностей на темы: «Букет», «Птичка на ветке» и «Древо» с включением образа животного.
— Третий раздел предполагает знакомство с нижнетагильской художественной росписью по металлу, изучение последовательности исполнения нижнетагильских розанов и бутонов масляными красками. Дается описание к росписи подноса или тарелки «Праздник», декорированию завитками и обрамлению изделия орнаментом.
— В четвертом разделе содержатся рекомендации по стилизации фигуры человека, элементов пейзажа и деталей интерьера под роспись. Даны примеры выполнения композиции с сюжетной росписью на тему сказки, пословиц или поговорок масляными красками.
— Пятый раздел ориентирован на поиск новых элементов росписи и сюжетных образов в рамках традиции урало-сибирской росписи, на основе инновационного подхода особенностей животного мира и архитектуры той или иной местности. Даны примеры выполнения творческих композиций «На родных берегах», «Обитатель наших лесов», «Из жизни родного города», выполненные учащимися детской художественной школы No 1 г. Каменска-Уральского.
На занятиях урало-сибирской росписи важно удержать внимание обучающегося в определенных традиционных рамках, сформировать у него творческое мышление в соответствии с заданным направлением и, вместе с тем, раскрепостить его, научить мыслить свободно.
Важным моментом развития навыков создания самостоятельной декоративной композиции для утилитарного изделия или панно является выполнение упражнений по образцам с опорой на методический видеоряд. Копируя готовые элементы и перенося их на заданный композиционный каркас, дети знакомятся с народной культурой, научаются грамотно располагать сюжетные образы, выделять композиционный центр, масштабировать объекты с учетом творческого замысла.
На этом этапе учащиеся отрабатывают технику мазка, добиваются пластичности движений, четкости следа, его плотности, научаются вписывать мазок в заданные границы, варьировать расположение цветовых и тональных пятен. Дети развивают мелкую моторику мышц рабочей руки, выписывают «травку», «привязки», выполняют элементы декора и учатся выдерживать орнаментальный ритм.
Наличие в учебном процессе наглядных пособий с последовательностью изображения листьев, цветков, животных и человека, показ преподавателем образцов изделий мастеров с художественной росписью, демонстрация примеров работ учащихся из фонда школы, организация обзорных тематических экскурсий, проведение дополнительных мастер-классов – несут основополагающее значение при обучении прикладному виду творчества.
Немаловажную роль на уроках художественной росписи играет поэтапное освоение учащимися внешнего предметного действия через предварительное внутреннее его понимание, а затем развитие умения качественно это действие исполнить в материале.
Согласно психологической теории поэтапного формирования действий П.Я. Гальперина, необходимо настроить обучающихся на осмысление хода работы через проговаривание значимых для работы теоретических знаний, а затем, вынесение их во внутренне речевой этап. Поэтому, для развития самостоятельности учащихся в творческой деятельности, проводятся обучающие викторины. Дети отвечают на поставленные преподавателем вопросы, при этом, подростки могут обдумывать и произносить вслух важные теоретические формулировки, общаясь между собой в соревновательных группах. Это приносит хороший учебный результат еще и потому, что основным видом деятельности учащихся данного возраста является общение. Прекрасным закрепляющим моментом может быть составление композиций на доске с помощью магнитных расписных элементов.
Постепенно школьники переходят от упражнений по заданным образцам к эскизированию и выполнению зарисовок с учетом традиционных композиционных схем.
Современные информационно-коммуникационные технологии позволяют использовать на занятиях прикладной композиции учебные презентации о известных центрах урало-сибирской художественной росписи, демонстрировать методические видеоролики, включать на уроках народную музыку, контролировать через мессенджеры исполнение обучающимися самостоятельных домашних творческих работ, устраивать онлайн голосования. Применение ИКТ на уроках способствует ускорению процесса усвоения школьниками учебного материала и самостоятельному решению ими поставленных творческих задач.
В результате, учащиеся свободно осуществляют поиски цветовых решений и, остановившись на успешном варианте, исполняют цветовой «подмалевок» в материале.
После того, как найдены основные образы, продуман ход исполнения работы, выполнены пробные упражнения на бумаге, школьники приступают к росписи деревянной поверхности, исполняют декор и украшают изделие орнаментом.
Последовательность изложения учебного материала преподавателем, понятность и доступность исполнения этапов работы обучающимися дает возможность детям осознать традицию урало-сибирской росписи и развивать в пределах этой традиции свою творческую фантазию, создавать новые образы и сюжеты.
Освоению детьми культуры своей Родины способствует, в частности, и ориентир заданий программы на иллюстрирование литературных произведений отечественных авторов, чьи юбилейные даты приходятся на учебный год. Учащиеся в традиционной манере, свойственной урало-сибирской росписи иллюстрируют узнаваемые отрывки текста, пытаются передать настроение конкретного литературного произведения, образ и характер его героев, подобрать соответствующий колорит и элементы росписи.
Существенным моментом привития детям навыка работы в урало-сибирской росписи является личный творческий пример преподавателя, который является носителем традиции. Хорошо, чтобы преподаватель также творчески работал, «вёл детей за собой».
Связь языка отечественного литературного произведения и урало-сибирской художественной росписи в работах преподавателя и учащихся помогает им почувствовать себя сотворцами, причастными своему народу его культурным ценностям.
Привлечение интереса детей к народному искусству, сохранение уральского народного промысла через развитие его местного направления способствует формированию у молодого поколения чувства любви к малой родине и общности со своим народом.
